viernes, 7 de octubre de 2011
Universidad para Tres Arroyos
El ministro de Economía y candidato a vicepresidente de la Nación, Amado Boudou, anunció ayer la creación de la Universidad de Ciencias Agroalimentarias en Tres Arroyos, durante un acto político desarrollado frente al Club Costa Sud, donde el Frente para al Victoria brindó un fuerte respaldo a la candidatura de Nicolás Ambrosius a la intendencia del distrito.
Boudou llegó a Tres Arroyos acompañado por el titular de la Autoridad Federal de Servicios de Comunicación Audiovisual y candidato a vicegobernador de la Provincia, Gabriel Mariotto; y por el director ejecutivo de la ANSES, Diego Bossio.
"quiero tomar el compromiso frente a todos ustedes y decirles que por instrucción de la presidenta Cristina Fernández vamos a impulsar en el Senado de la Nación la creación de la Universidad de Ciencias Agroalimentarias de Tres Arroyos, con carreras de grado y tecnicaturas".
http://www.lavozdelpueblo.com.ar/interior.php?ar_id=65264
jueves, 6 de octubre de 2011
La cordillera como un abismo
Crearán la carrera universitaria de “ingeniero automotriz”
Se indicó que luego la Presidenta asistió a la firma de un convenio entre el Ministerio de Educación y la empresa Volkswagen Internacional, para el desarrollo de la educación en materia de industria automotriz, que demandará una inversión de 2 millones de dólares, los que serán aportados por Volkswagen a la regional Pacheco de la Universidad Tecnológica Nacional (UTN).
Esa carrera "va a darnos ingenieros automotrices, va a darnos lo que necesitamos, que es la capacitación en recursos humanos", dijo Fernández de Kirchner durante el acto de anuncio realizado en Hannover, Alemania, junto a las principales autoridades de la automotriz Volkswagen.
http://www.losandes.com.ar/notas/2010/10/7/crearan-carrera-universitaria-ingeniero-automotriz-519573.asp
CFK: “El Gobierno impulsa la asociación inteligente entre el conocimiento, la economía y lo público”
Durante la inauguración de la primera etapa de construcción del Polo Científico Tecnológico ubicado en el barrio porteño de Palermo, donde antes funcionaban las bodegas Giol, la presidenta Cristina Kirchner destacó la necesidad de aplicar la ciencia no sólo a cuestiones vinculadas a la salud y la educación, sino sobre todo a lo económico, a través de la generación de tecnologías para los sectores productivos.
http://www.pagina12.com.ar/diario/ultimas/20-178361-2011-10-06.html
La Universidad Nacional de Villa María inauguró su comedor
El acto de inauguración contó con la participación, vía teleconferencia, de la Presidenta.
La Universidad Nacional de Villa María (UNVM) dejó inaugurado hoy el edificio de su comedor. El acto contó con la participación, vía teleconferencia, de la presidenta de la Nación, Cristina Fernández, mientras encabezaba un acto oficial en Mendoza.
El comedor universitario está emplazado en el campus de la UNVM, demandó una inversión total de tres millones de pesos y será de uso diario para estudiantes, docentes y personal de la casa de estudios.
http://www.lavoz.com.ar/villa-maria/universidad-nacional-villa-maria-inauguro-su-comedor
Logros biotecnológicos y educativos en el interior
La presidenta Cristina Fernández de Kirchner valoró hoy los logros biotecnológicos alcanzados por los institutos abiertos en las universidades de La Plata y San Martín, al contactarse por videoconferencia con estos centros desde el polo tecnológico construido en las ex bodegas Giol.
Los laboratorios representan "un salto cualitativo de científicos e investigadores argentinos", afirmó la Presidenta en comunicación con los laboratorios dedicados a la producción de medicamentos y vacunas.
En el caso de la Universidad de San Martín, la presidenta agradeció a un investigador repatriado por haber destacado que "la ciencia debe responder a los problemas que surgen en el país".
http://noticias.terra.com.ar/politica/logros-biotecnologicos-y-educativos-en-el-interior,b8af6bbecd9d2310VgnVCM3000009af154d0RCRD.html
Chile: Inaceptable la violencia de hoy, afirma Camila VallejoLa destacada líder universitaria se refirió en particular a la arremetida policial desatada contra miles de jóvenes y trabajadores concentrados en la Plaza Italia de esta ciudad para iniciar una marcha por la Alameda en el contexto de las movilizaciones contra la educación de mercado.También el presidente del Colegio de Profesores, Jaime Gajardo, denunció lo ocurrido este día. "Los gobiernos se enaltecen cuando son capaces de entenderse con los movimientos sociales, de buscar acuerdos y no optar por la represión. Es lamentable", dijo.http://www.prensa-latina.cu/index.php?option=com_content&task=view&id=363585&Itemid=1
martes, 4 de octubre de 2011
¿Así piensan los docentes?
Por el cro. Antonio:
Supongo (estoy seguro) que no todos, pero esta docente Tresarroyense piensa así, y realmente me preocupa que alguien con semejante carga de odio y resentimiento esté trasmitiendo enseñanzas a los futuros ciudadanos:
El sábado a la tarde recibí en mi domicilio una ¿comunicación?, ¿convocatoria? ¿citación? del ANSES para que vaya al acto en el cual se me hará entrega de la Netbook del programa "Conectar Igualdad" del gobierno. Como docente, fui anotada desde la escuela especial para recibirla.
Días atrás leí en el diario Local la noticia que decía:
"Entregarán 2020 netbooks para alumnos
El acto se llevará a cabo el miércoles 5 de octubre en Costa Sud. Está prevista la participación de los candidatos a vicepresidente y vicegobernador por el Frente para la Victoria, así como del titular de la ANSES"
En la carta recibida en mi casa al final con letras destacadas dice "EL 5 de Octubre a las 11:00Hs en el gimnasio Costa Sud....SERA LA UNICA FECHA Y LUGAR DE ENTREGA DE SU COMPUTADORA" O sea ..SI NO VAS..TE QUEDAS SIN NETBOOK....
Ahora pregunto:
¿Ese día se van a suspender las clases ? (¿ y los 180 días de clase que se deben cumplir y que son el "cantito" de nuestros gobiernos cuando se hace un paro docente?)
¿Ese día se dará asueto a todo el personal en relación de dependencia? ¿ Se cerrarán los comercios?( porque todos los menores deben ir acompañados por su padre, madre o tutor y todavía, hay gente que trabaja y no vive de planes sociales).
¿Los alumnos de la escuela especial con sus problemas de salud severos en algunos casos, deben estar en un acto político, esperando algo que no pidieron? ( dice que debe ir el Alumno y su responsable)
Considerando que un trámite en cualquier oficina pública tarda horas y horas , a veces con solo 5 personas delante....¿cuánto pueden tardar en atender 2020 personas?
¿No sería más lógico , entregar a cada escuela las netbooks correspondientes al alumnado y al personal, que hacer asistir a todos a un acto con una clara bandera política?
Si casi el 50% del país los votó.........¿No pueden juntar gente para un acto , sin obligar a los que tenemos otra idea política a asistir para "hacer número"?
"UNICA FECHA Y LUGAR DE ENTREGA"... y bueno.........trabajaré sin la netbook .....como trabajo a veces sin tizas, sin témpera, sin plasticola, ..y SIN EDIFICIO , porque las promesas de este gobierno de un edificio para mi escuela especial quedaron sólo en palabras desde hace casi 5 años.
En fin, muchas preguntas........
Lo que sí me queda claro es algo: El "glamour" de la Presidente va llegando a los actos :::Ahora no te dan un choripán ...lo cambiaron por una Netbook...
Por suerte parece que no es así, porque otra docente tresarroyense expone así:
Maria Laura Silva
en respuesta a la nota de Delia bote en el espacio Asamblea Popular por la seguridad en Tres Arroyos: Las preguntas planteadas por la entrega de las netbook correspondiente al PROGRAMA CONECTAR IGUALDAD, son de fácil respuesta y merecen alguna reflexión: los docentes de Educación Especial recibimos una invitación para concurrir a la entrega. La misma será simbólica. La familia está invitada para acompañar al alumno en un importante y novedoso evento según expresa la invitación y para acreditar identidad, de allí que deban portar el DNI. La afirmación “si no vas te quedás sin netbook” resulta una conclusión apresurada, que puede deberse a falta de información, ingenuidad o expresiones de deseo: ni en la invitación recibida en el domicilio, ni en las escuelas se habló (mucho menos se cuenta con una comunicación escrita) de “asueto”, “suspensión de clases” o “cierre de comercios”. Lo que llega al domicilio es una invitación y como tal, puede resultar que no todos se encuentren presentes. De hecho, sabemos que aquellos docentes y alumnos que participan de Torneos Bonaerenses, no estarán en la ciudad, por lo que les resultará imposible la asistencia y esto no constituye un impedimento para la entrega. Lo mismo ocurre con los alumnos que ese día concurran a una escuela integradora y no a la escuela especial. Los alumnos de educación especial, cualquiera sea su problemática, concurrirán a un acto, sin precedentes: ser considerados sujetos y como tales con derecho a recibir del Estado aún lo que no pidieron, pero les corresponde. A propósito del acto político ¿existe alguno que no lo sea? Todo acto es político, aún el acto educativo: o se distribuye saberes democráticamente o se reproduce la ideología hegemónica. Los alumnos diariamente en la sala de clase asisten a actos políticos, aunque no sea explicitado en el contrato didáctico, ni todos los involucrados tengan consciencia de ello. Nadie se encuentra obligado a asistir. Los alumnos y algún familiar irán porque manifiestan ansiedad y felicidad por recibir la netbook. Para los que la tecnología forma parte de la cotidianeidad desde hace tiempo, esto resulta un acto más y con escaso valor simbólico; para algunos docentes que tienen “otra idea política”, que afortunadamente no experimentaron la marginación del mundo del trabajo y la segregación hasta de Estado, también este acto puede resultar uno más; sin embargo, para aquellos que durante décadas han sido marginados, excluidos y segregados en lo económico, en lo social y hasta en lo educativo, este acto resulta el reconocimiento como personas con derechos y los coloca en igualdad de oportunidades con los que, a diferencia de ellos, poseen todas sus necesidades cubiertas. Para la mayoría de nuestros alumnos esto resulta inédito. Los docentes que no concurran cualquiera sea el motivo, también recibirán la netbook. Muchos de los que estén presentes lejos de asistir para “hacer número” (es posible plantear esta hipótesis después del resultado de las PASO?) lo harán porque tienen la firme convicción que hay un Estado presente, porque lo consideran un hecho de justicia social, que fomenta una nueva práctica educativa, que mejora las condiciones de trabajador de la educación y que pone a disposición un recurso indispensable para de las necesidades de los alumnos, como nunca antes se había pensado y mucho menos realizado. La única certeza que se expresa es una falacia: no llega el “glamour” de la Presidente a los actos. Lo que llega y hace mella en el pueblo, es la presencia arrolladora de la Presidenta, la fuerza de su palabra y la coherencia con los hechos.
--
Antonio (el Mayolero)
martes, 20 de septiembre de 2011
España modelo de educación
El surf, asignatura optativa en un instituto de Santander
El centro ha diseñado un programa que cuenta con un apartado teórico y otro práctico, para que los alumnos de 3º de la ESO aprendan deportes náuticos como la vela o el remo.
http://www.abc.es/20110920/sociedad/abci-instituto-santander-surf-201109201757.html
Ah, no, perdón, era esto (?): "La educación no debe ser obligatoria y gratuita en todas las fases"
Aguirre manifestó a mediodía del lunes que para hacer frente al gasto autonómico son necesarios más recortes, y que quizá la educación no debería ser gratuita en todas las etapas de formación. Literalmente, la presidenta autonómica manifestó que “si la educación es obligatoria y gratuita en una fase, a lo mejor no tiene que ser gratuita y obligatoria en todas las demás fases”.
http://www.elconfidencial.com/espana/2011/09/20/la-reina-sofia-testigo-del-chaparron-de-200-profesores-contra-aguirre-84493/
Esperanza Aguirre ha vuelto a justificar sus recortes en Educación. Esta vez desde el programa de Ana Rosa, desde donde ha asegurado que "hay que recortar ahí donde es posible para mantener los servicios públicos". La presidenta de la Comunidad de Madrid ha alardeado de tener la "mejor sanidad que se pueda desear y el transporte de máxima calidad al menor precio".
Aguirre considera que la huelga de los profesores es "política" porque "cuando se les bajó el sueldo los sindicalistas y 'los de la ceja' no protestaron. Ahora salen 'los de la ceja', que han estado siete años callados", ha denunciado. Sin embargo, ha reivindicado su mandato: "yo no les gusto a los socialistas pero les gusto a los madrileños que me votan".
http://www.publico.es/espana/396092/aguirre-justifica-los-recortes-y-presume-de-servicios-sociales
"Es triste saber que por primera vez en 30 años, el gasto educativo en España descenderá. Es difícil pensar que no haya partes del presupuesto en las que se deba recortar antes que en educación, es difícil, de hecho, pensar que no sea la educación la última de las partidas a disminuir cuando se juega el futuro de una sociedad"
http://www.europapress.es/castilla-y-leon/noticia-rector-usal-advierte-peligro-aplicar-recortes-educacion-estar-juego-futuro-sociedad-20110920163624.html
Los profesores de educación secundaria de las escuelas madrileñas estaban en huelga el martes para protestar contra los recortes del gobierno regional en materia de educación, en un momento en que las regiones de España están presionadas para sanear sus finanzas.
Bajo la consigna "¡No a los recortes! La educación no es gasto, es inversión", los sindicatos convocaron a los 21.000 profesores de la región de Madrid a manifestarse por la tarde en el centro de capital.
El gobierno regional pidió a los profesores que este curso aumenten de 18 a 20 las horas lectivas en su jornada de 37,5 horas semanales. Según los sindicatos, esta medida implicará un deterioro de la calidad de la educación pública.
http://feeds.univision.com/feeds/article/2011-09-20/espana-huelga-de-profesores-en?refPath=/noticias/ultimas-noticias/
domingo, 11 de septiembre de 2011
Ser maestro en épocas del kirchnerismo
-6,4% del pbi para educación
-1097 escuelas construidas.
-escuela secundaria obligatoria y para todos
-más de 30 millones de libros entregados a las escuelas
-paritaria docente, actualización salarial y solución del conflicto
-una netbook para cada alumno de la secundaria
-expansión del sistema educativo (en mi pueblo, dos nuevas secundarias, una en El Perdido, localidad de 900hab y otra en Aparicio, paraje de 100hab.)
-extensión de la carrera docente a 4 años.
-9 nuevas universidades nacionales.
lunes, 29 de agosto de 2011
Universidades, el modelo argentino
Sin meternos de lleno en cuánto las universidades bancan o no la educación popular, no podemos desconocer el rol del Estado Nacional para con la Universidad pública y gratuita:
Bahía Blanca - La Universidad Nacional del Sur (UNS) de Bahía Blanca invertirá durante este año más de 11 millones de pesos en diversas obras de infraestructura, según se informó oficialmente.
Desde la UNS se indicó a Télam que "entre los trabajos principales figura la construcción en el campus de Altos del Palihue, una obra que demandará 5,5 millones de pesos y cuya licitación se realizará próximamente".
"Además se construirá un comedor estudiantil para más de 100 personas que funcionará como espacio recreativo y de estudio con un presupuesto de 1,5 millones de pesos", agregaron.
Según se indicó, actualmente en el campus toman clases alumnos de casi todos los departamentos, lo que significa miles de asistentes diarios al lugar.
sábado, 14 de mayo de 2011
El viento de cola y sus efectos en NYC
Convalidando una vez más esto que argumentan los camaradas del viento de cola en el mundo, vemos cómo el buenazo de Bloomberg enfrenta los conflictos laborales con los docentes, con la pequeña diferencia que los trabajadores ni siquiera reclamaron mejoras salariales. Pero claro, el capitalismo es capitalismo en todos lados:
Refiriéndose específicamente a la Educación, Bloomberg comentó que “estaremos enfrentando miles de despidos en nuestras escuelas”, y añadió que debido a una ley imperante, los maestros con menor antigüedad serán los primeros en ser despedidos. Y las novedades no se hicieron esperar: el alcalde anunció que despedirá a 4100 profesores como parte del recorte de gastos que está llevando a cabo el municipio, y que supondrá el mayor despido de docentes en la ciudad desde la crisis fiscal de 1970. Junto con los 4100 despidos, habrá 2000 plazas vacantes que no se cubrirán.
http://tiempo.elargentino.com/notas/recortes-educacion-de-nueva-york-despiden-miles-de-maestros
miércoles, 4 de mayo de 2011
Desayuno y merienda peronistas en las escuelas bonaerenses
Los cumpas de la Dirección de Escuela nos cuenta que a partir del lunes, el gobierno peronista le dará, a cada uno de sus purretes en las escuelas estatales, de primarias y jardines, incluidos los nietos de Biolcati y Llambías, en la merienda y el desayuno, con cada taza de chocolate caliente, y según el día; medialunas, cereales con fruta, pan con dulce de leche o mermelada, pan con queso y vainillas.
Con la panza llenita se aprende mejor, no hay nada que hacerle...
sábado, 9 de abril de 2011
Me darás mil libros
Linda anécdota me quedó colgada ayer para contar. Un cumpa me cuenta que en la escuela donde labura llegaron 25 cajas con libros, 500 libros en total, enviados por Presidencia a través del Ministerio de Educación de la Nación. Hasta ahí todo bien, todo normal, aunque muchas veces no nos enteremos. Lo que más le llamo la atención al compañero fue lo que dijo una compañera, (por cierto, bastante poco compañera) al respecto:
"ven chicos, lo que pagamos en impuestos, se devuelve entre otras cosas en esto, en libros"
¿Confianza en un modelo de país, en el Estado Omnipresente? Recordemos ese entreparéntesis "por cierto, bastante poco compañera".
miércoles, 9 de marzo de 2011
El modelo de universidad según el mercado
El profe RVL nos cuenta, les dejo un cacho del artículo:
El mercado (las multinacionales) piensa a partir de su necesidad: el lucro, y esto debe lograrse en el más corto plazo posible. Por lo tanto, se desentiende totalmente de las necesidades que un Nación se propone resolver a corto, mediano y largo plazo. Esta inmediatez condiciona el tipo de formación que va a recibir el estudiante, además queda permeada por la búsqueda del interés monetario. Giroux señala cómo se está dando esto en su país: «En lugar de tratar a los estudiantes como una inversión social para el futuro, ahora los administradores de las universidades miran a los estudiantes como una importante fuente de ingresos para los bancos y otras instituciones financieras que suministran fondos para financiar los crecientes pagos de matrícula. Para las generaciones anteriores la educación superior abría oportunidades para la autodefinición, así como para seguir una carrera en el campo elegido por cada cual. Pero los recientes eventos en EE.UU. y Gran Bretaña dejan claro que ya no es así».
Su temor por lo que está sucediendo lo expresa así: «Lo que es nuevo en la actual amenaza a la educación superior y a las humanidades en particular es que el ritmo creciente de corporativización y militarización de la universidad, el aplastamiento de la libertad académica, el aumento de un contingente en permanente aumento de profesores académicos a tiempo parcial y el punto de vista de que los estudiantes son básicamente consumidores y los profesores proveedores de una mercancía vendible como una credencial o un conjunto de habilidades para el sitio de trabajo. Más impactante todavía es la muerte lenta de la universidad como centro de crítica, fuente vital de educación cívica y del bien público crucial». No es un tema como para desentenderse.
Luego la sigo, con Biolcati y la UCA.
lunes, 28 de febrero de 2011
Todo discurso es político
Pude escuchar a la Compañera hoy, dar inicio a un nuevo cliclo lectivo. Cada nuevo discurso es más verborrágico, más pasional, más contundente. Pura conducción. Seguramente Clarín se escandalice mañana y se pregunte por qué, en un acto de inicio de ciclo lectivo, la presidente debió dirigirse así hacia los ciudadanos.
Los gobiernos kirchneristas refundaron la educación en el ispa, y como dijimos hace un año ya, sus políticas educativas son el mejor indicador de lo que se pretende como modelo de nación. No hay ni progresismo ni derechas que puedan refutar esto. Lo que en definitiva, demuestra la honestidad del proceso.
Digamos que en cuestiones educativas, en 200 años de historia, vivimos un tercer momento histórico. Otro vértice más.
La única deuda que nos queda es lograr formar docentes que sean verdaderos agentes de las políticas educativas. A no confundirse, que no son todos Yaskys y Baradeles, y más bien nos encontramos con bastantes contreras dentro de las escuelas.
Pero hoy Cristina también les habló a ellos, a todos, porque en definitiva son los que implementarán ese inédito 6% de PBI en educación como política dentro de cada aula.
miércoles, 16 de febrero de 2011
Capacitación a jóvenes en el campo
Nos avisa Antonio:
Van por diferentes campos y chacras cruzando tranqueras y si "la gente nos abre la puerta ahí nomás hacemos la capacitación", dice Guillermina Domínguez, una inspectora jubilada que volvió a la escuela donde estrenó su título de maestra, en el paraje Las Piedritas. El mismo lugar que hoy es parte del programa "Sembrando a futuro" ideado por ella junto con una colega, Lilian Sánchez para mejorar las competencias laborales y sociales de quienes viven y trabajan en el campo.
La propuesta se puso en marcha en 2008 orientada a jóvenes que habían finalizado el ciclo educativo formal y no tenían acceso al nivel secundario en el ámbito agropecuario pero también sumó a empleados rurales sin posibilidades de asistir a capacitaciones específicas. Lo hicieron de la mano de la ACA (Asociación de Cooperativas Argentinas), la Sociedad Rural de Olavarría, Santa Dominga y Funsaga (Fundación Sanidad Ganadera del Partido de Olavarría). Y consiguieron que la capacitación tuviera la certificación académica de la Facultad de Agronomía de Azul, dependiente de la Unicén, como proyecto de extensión universitaria.
Lo innovador de la propuesta es que la capacitación se dicta donde los jóvenes viven y trabajan y los contenidos están a cargo del ingeniero agrónomo Javier Freddi y el médico veterinario Oscar Sánchez.
Acá la nota completa.
martes, 30 de noviembre de 2010
Las mil escuelas y los docentes bonaerenses
Ya lo hablábamos con el cumpa Bezzuso en Tandil, en Lomas o en Dorrego, la situación es un calco, las cosas no parecen tan color de rosa en cuanto a la política educativa. Nosotros podemos militar el proyecto nacional desde la misma, pero los que primero deben hacerlo, son los docentes desde las aulas.
Hoy ver la inauguración de tres escuelas nuevas fue un hecho de contundencia política. La educación es prioridad sin dudas. Sin embargo, para el Estado Nacional, un estado sin escuelas, las políticas educativas que propone, dependen de los estados provinciales y de sus trabajadores.
Así este año podemos enumerar una expansión en la matrícula educativa gracias a la AUH o una igualación en materia tecnológica, intra-alumnos e inter-escuelas, gracias al programa Conectar Igualdad y sus netbooks. Y eso que no contamos las 1000 y pico de nuevas escuelas construídas, las varias miles y miles refaccionadas y el equipamiento con las que han sido beneficiadas, desde los jardines, hasta las secundarias y los Institutos de Formación Docente: juguetes, libros, más compus, maquinarias de última tecnología para los talleres, para los laboratorios, para Educación Física, cámaras digitales, proyectores, expansión por donde sea.
En la provincia de Buenos Aires al menos, en la Dirección General de Escuela, saben bien que todos estos recursos no se tradujeron en éxito, que la expansión inicial de la matrícula (recordemos que este año comenzó la definitiva reforma de la nueva secundaria) se transformó hacia fines de año en una nueva contracción, expulsión de los chicos.
Y entonces escuchamos desde boca de los propios educadores que las netbooks no sirven para nada, que quién las va a mantener, que los chicos las van a vender, que no se lo merecen, que la AUH cría vagos, que cómo puede ser que a mí no me paguen escolaridad por mi hijo de 18 y una con 6 pibes cobre cerca de mil mangos, que se la gastan en boludeces y todas esas cosas que realmente duelen.
Es que hay un concepto que la reforma no ha tenido en cuenta, que quienes en definitiva deben implementarla, necesariamente deben ser agentes políticos de la misma. Sus militantes. Y no simples asalariados.
Los cumpas docentes comprometidos con su trabajo que están leyendo este post, saben que no miento. Mientras, seguimos peleando la batalla cultural, la que de vencer, nos asegure esos cambios definitivos que se complementan con las 1000 escuelas construidas.
viernes, 5 de noviembre de 2010
Lo que jode es que se cumpla
Y al fin llegaron las primeras compus para los pibes de la secundaria en el pueblo, esta vez, para los alumnos de la Escuela Técnica, esa misma que por fin pudo tener edificio propio gracias al plan 700 escuelas.
Y cómo cuando se inauguró el edificio, hoy que lleguen las compus, como cuando llegaron las combis para las escuelas especiales, jode y mucho.
Bueno, un poco es esto de que en realidad los símbolos que genera el kirchnerismo son los que realmente molestan. Pocos se puede quejar de cómo viene la economía, o de que por fín se inaugure una escuela, de yapa, con equipamiento de primer nivel.
Es que con cada cosa que cumple el proyecto, el discurso vacío opositor, el de las formas y las denuncias de humo, se desvanece. Mucho más cómodo, y hasta más simpático les caería el gobierno, si éste, como varios de los anteriores, no cumpliera con lo prometido. Pero no. Cumple y jode.
Se explica bien lo del simblismo. Si el gobierno es capaz de poner en práctica semejantes propuestas, compus, las escuelas, sin mensionar siquiera la política social, cómo no van a preocuparse los contreras entonces. Impunidad vulnerable.
Foto, LaDorrego
miércoles, 6 de octubre de 2010
Bicis para los pibes que viven lejos...
Nos cuentan unas compañeras que están por entregar bicis a los los pibes de las escuelas acá en Dorrego. Algo encontramos:
Sileoni entrega bicicletas y aporte económico a las escuelas para el transporte público
La iniciativa "Aporte para la movilidad 2010" tiene como fin facilitar el traslado de los alumnos a la escuela. Alcanzará a más de 5.000 establecimientos educativos del país con población en situación socioeconómica vulnerable.
Acá más:
Luego de entregar las bicicletas a los alumnos que participaron de la ceremonia, Sileoni destacó: “Este acto no podría haber sido posible en otra Argentina. Hay aquí una alianza indestructible, si funciona bien como está funcionando. Es la alianza de la sociedad, con los chicos, sus educadores, de un Estado presente y del sector privado, representado por la industria nacional, empresarios nacionales más interesados en producir que en especular”.
Me quedo con eso que dice el ministro, en otra Argentina.
En el almacén de mi barrio mientras, mi querida vecina se quejaba porque a los censistas les pagaban no sé cuanta guita y en su época ella lo hacía gratis (claro, había 50 personas en todo el pueblo (?)), y que no entendía de donde salía tanta plata para estas cosas...
Me encantó esa reflexión. El estado Nacional no se puede concebir con dinero para le pueblo. De mínima, endeudándose y ajustando. Pero ¿repartir guita y sin endeudamiento? Cuesta mucho entender y aceptar el peronismo.
jueves, 16 de septiembre de 2010
Mmmueveeeeee! PakaPaka

Mañana comienza a transmitir vía señal digital el segundo canal del Ministerio de Educación, Paka Paka, para los chicos más chicos. Y es de esperar que desde el 1º de Octubre estea en todas las grillas de la TV paga.
En la batalla cultural en el teatro de operaciones comunicacional, los canales infantiles son escenarios sumamente importantes desde lo estratégico, y muchas veces no son tenidos en cuenta. A ver, tal vez Paka Paka sea más importante que Encuentro.
El problema de los canales infantiles no son ni Barney ni Muni ni topa, o no son sólo ellos, el problema es el convite al consumo, a la configuración del futuro consumista e individualista respetuoso de "las reglas", the ruls. Las Barbies, los Hotwheels...
Esto no es joda, Disney Channel es hoy el tercer canal de cable más visto.
Desde al desaparición de Cablín no hay una opción distinta para los chicos en la tele, que consumen enlatado yanqui sin el más mínimo elemento cultural latinoamericano (cómo será el sarcasmo que usan a Dora la exploradora, una nena latina, para enseñar inglés).
Esto también debe traducirse a nivel Cine, donde se bate otra disputa. No puede ser que hoy, nuestro cine le ofrezca a los chicos, como nuestro, la berretada de Gaturro, un producto usamericano de mal gusto aggiornado a los posibles gustos porteños.
Así que bueno, en buenahora el comienzo de transmisión de PakaPaka.
viernes, 10 de septiembre de 2010
Educación: la política nacional y las implementaciones privinciales

Diego Bossio nos confirma que los casos de los chicos que asistan a escuelas privadas serán estudiados caso por caso.
La realidad dentro de las escuelas a veces es mucho más compleja de lo que uno pareciera ver desde afuera, y eso, un funcionario como Bossio lo sabe (a Bossio lo bancamos hace rato, no necesitamos quedar bien ahora).
Tal vez una de las custiones más difíciles de corregir que nos haya dejado la década menemista fue esta interpretación y puesta en práctica de la federalización de la educación, osea, el traspaso de las escuelas nacionales todas a las provincias, que entre otras cosas, hizo desaparecer uno de los organismos más importantes en la materia, el reconocido CONET, y los técnicos nacionales que desde sus escuelas egresaban.
Políticas educativas nacionales en escuelas provinciales no siempre se traduce en éxito. Los porteños lo saben mejor que nadie.
Esto de que la provincialización de la educación garantiza pluralidá y diversidá es pura sanata, no hay mejor forma de garantizar esas características que, dentro de un gobierno nacional y popular, sea su Ministerio Nacional el que aplique directamente esas políticas.
Yo siempre fuí de la idea que la educación, como bien común a todos, no puede ser discriminado por provincias, y que entonces todas, absolutamente todas las escuelas debieran ser nacionales.
Claro, me dirá usté compañero, pero de gobernarnos un Mauricio entonces toda la educción a nivel nacional sería un desastre. Lo sería si se viera imposibilitado de privatizarla o provincianizarla nuevamente. Y si además los gremios se inmovilizacenn. Se trataría de una conquista social a defender.
Para todo esto por supuesto, necesitaríamos una reforma de la constitución, que uno cree, tarde o temprano, se vendrá.
Sobre las escuelas privadas y la AUH
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Muy buena noticia saber que la AUH sigue para todos hasta fin de año.
Algo me hace ruido desde hacía rato, esto de que los chicos que van a escuelas privadas no pueden cobrar la AUH. Reproduzco este post de Martín para hacer algunas consideraciones al respecto:
Si "de acuerdo a los datos del INDEC, más del 20% de los niños en edad escolar que viven en hogares pobres asiste a un establecimiento privado" no entiendo por qué "según la Gerencia de Asuntos Jurídicos de la ANSeS, el decreto de Cristina Kirchner es “claro e inequívoco” en que no corresponde pagar la asignación si los chicos asisten a escuelas privadas, aunque estén becados o paguen una cuota baja porque pertenecen a familias de bajos ingresos"
Detesto tener que hacerle el jueguito a esa nota de Clarín, pero vale la pena aclarar un par de cosas, reproduzcamos entonces los artículos del decreto 1602/09 sobre la AUH que hablan sobre a qué tipo de educación deben concurrir los chicos que reciben este derecho:
ARTÍCULO 6º
e) Hasta los CUATRO (4) años de edad -inclusive-, deberá acreditarse el cumplimiento de los controles sanitarios y del plan de vacunación obligatorio. Desde los CINCO (5) años de edad y hasta los DIECIOCHO (18) años, deberá acreditarse además la concurrencia de los menores obligatoriamente a establecimientos educativos públicos.
Acá la primer cuestión, los establecimientos se dividen, dentro de los de educación pública, en Establecimientos de enseñanza pública de gestión estatal y Establecimientos de enseñanza pública de gestión privada. Alguno que sepa de leyes que me diga qué es esto de público.
Por otro lado el artículo 7º incorpora el inciso k) del artículo 18 de la Ley N° 24.714 y sus modificatorios que dice al final:
Las sumas podrán cobrarse cuando el titular acredite, para los menores de CINCO (5) años, el cumplimiento de los controles sanitarios y el plan de vacunación y para los de edad escolar, la certificación que acredite además, el cumplimiento del ciclo escolar lectivo correspondiente.
Acá estaría bueno que algún tordo también nos especifique si hay contradicción o no, entre estas últimas negritas y las negritas del artículo anterior, al omitirse en el 7º la cuestión de "públicos".
Por último, veo necesario aclarar que soy un férreo defensor de la educación estatal, y que reconozco en este gobierno a su política educativa como uno de los razgos más sobresalientes a militar.
Por otro lado, decir que la AUH se caracteriza por ser una medida bastante abarcativa más que restrictiva, esto es que si a veces falla, falla por incluir, desde lo legal, a más beneficiarios de los que realmente la necesitan, por eso lo del impedimento para con los chicos de escuelas privadas no va con su espíritu.
Además, debemos entender que para muchas familias pobres, mandar a sus hijos a escuelas privadas, es como un sentido de pertenecia, de inclusión social. Y no pagan la cuota. Esas escuelas a las que asisten, que por lo general los sueldos docentes los paga 100% el estado, becan a esos chicos, que necesitan por otro lado, por una cuestión de matrícula. Acá habría que aclarar que si un docente de escuela privada se queda sin laburo, la indemnización la pagan los dueños de la escuela. Por lo que se entenderá la necesidad de muchos establecimientos subvencionados de becar chicos.
Pero por otro lado además, muchos pueblos chicos, hasta la llegada de esta nueva Ley de Educación, no contaban con escuelas secundarias estatales. Hoy recién tienen los primeros 4 años de ellas.
Ejemplo, hoy en nuestro vecino pueblo Oriente, los chicos de los dos últimos años de escuela secundaria, sí o sí deben ir a un instituto privado, y por lo tanto, no cobran la AUH.
Sin embargo, nuestro gobierno, ni lento ni perezoso ya se puso a corregir la deficiencia, como podemos leer acá al cro. Aníbal. Excelente noticia.
viernes, 26 de marzo de 2010
Del arte de Legislar y del arte de Ejecutar (Parte III)

Sabido es que Perón se aprovechó de las leyes que promovieron los socialistas. Al menos los socialistas lo dicen. Y razón no les falta.
Pero hay que tratar de ver la historia completa, para ver que la voluntad de legislar no alcanza si no hay voluntad de ejecutar. Es como jugar a las bochas en pareja. Hace falta el que arrime, y hace falta el que boche porque si no se pierde el partido irremisiblemente.
Allá por los '30 gobernaban los conservadores (dicen los radicales). Por ahí se les traba el discurso cuando uno les pregunta si Roberto M. Ortiz era conservador o radical. Porque en realidad gobernaba la "Concordancia", donde había Conservadores (de la provincia de Buenos Aires) Demócrata Progresistas (Santa Fé) Socialistas (de Capital) Radicales Antipersonalistas (de Alvear, pero sin Alvear que jugaba de otra cosa) y otros grupetes fascistas. O sea un interesante antecedente del grupo "A".
Una nota de color; se fué en avion (o mejor dicho de acuerdo a la época en aeroplano) a negociar que el radicalismo levantara la abstención (que era lo mas importante, ya que el Radicalismo era el partido mayoritario) y asi fué. Como Alvear jugaba de otra cosa, quería salvar el honor y la ética republicana y se convino en que los radicales que fueran electos diputados darían quórum, pero llegado el momento de la votación se abstendrían. (Alvear jugaba de otra cosa, y esperaba suceder a la Concordancia en la Presidencia, por medio de elecciones, por lo que necesitaba mantener la fachada de un Radicalismo Decente).
Y a la vez comprometieron el voto de los diputados de la Concordancia a sus iniciativas de leyes laborales.
Esto ha sido una breve relación con moraleja:
Moraleja: De nada sirve la legislación por bienintencionada que sea si no existe voluntad de cumplirla, por parte de quien la tiene que ejecutar.
Son dos ejemplos inversos. La 1420 fue desdibujada por los sectores mas reaccionarios tergiversando su cumplimiento al preparar sus ejecutores mas cercanos al objetivo con su mentalidad sectaria. Lo de la educación religiosa en las escuelas fue una sobreactuación innecesaria. Las Maestras egresadas de los normales de Congregaciones Religiosas ya lo hacían de hecho.
Las leyes sociales (que muchas se le debían a los Socialistas, seamos honestos) jamás hubieran dejado de ser letra muerta (aunque Alvear hubiera sido presidente, sucediendo a la Concordancia) de no haber existido la voluntad de Perón de ponerlas en práctica. Muchos socialistas lo entendieron así y formaron parte de su gobierno. Otros se refugiaron en el resentimiento y fundaron junto al Radicalismo, y el PC el incipiente gorilismo.
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Antonio (El Mayolero)
martes, 23 de marzo de 2010
Del arte de legislar y del arte de ejecutar (Parte II)

¡¡¡Habíamos quedado fuera del Mundo!!!! ¡¡¡Eramos unos perfectos maleducados impíos!!! ¡¡¡Habíamos declarado "persona no grata" al Nuncio Apostólico!!! Propio de salvajes e incivilizados.
Pero la ley estaba y había que ejecutarla, que para eso están ¿no?.
Entonces surgió la idea salvadora. Si el Estado era tan ineficiente como para no poder organizar la formación docente, ¡que mejor que privatizarla!
Como la de la Maestra de Roulet (el de CRA) a quien la Maestra le enseñó que la Patria se le debía al Ejercito, el Catolicismo y el Campo.
O sea que la cosa no se agota con legislar. También es necesario ejecutar de acuerdo al espíritu del legislador.












